Eine schwierige Aufgabe, vor der Karriereberater stehen, besteht darin, abstrakte Karrieretheorien auf konkrete Probleme anzuwenden, die von Klienten präsentiert werden. Im Laufe der Jahre haben Ausbilder von Beratern Bedenken hinsichtlich der Fähigkeit ihrer Auszubildenden geäußert, die Probleme der Klienten genau einzuschätzen und fundierte klinische Entscheidungen zu treffen. In der Praxis sind Berufsberater auch verwirrt über die Vielzahl der Karrieremethoden und -materialien, die ihnen zur Verfügung stehen. Die Konzeptualisierung des Karriereproblems eines Klienten erfordert eine Landkarte, die die Auswahl geeigneter Karrieredienstleistungen leitet, und Berufswissenschaftler haben diagnostische Klassifizierungen von Karriereproblemen vorgeschlagen. Eine neuere theoriebasierte Klassifikation von Savickas wurde als Matrix konzipiert, um die Verbindung zwischen Theorie und Praxis zu stärken und die Transaktion zwischen Forschern und Beratern zu erleichtern. Dieses Modell, das hier zusammengefasst ist, entwickelt das Savickas-Modell für Karrieredienstleistungen weiter und bietet ein praktisches Schema, das für Berater nützlich ist, die Karriereberatungsdienste anbieten. Dieses taxonomische Modell hat zwei konzeptionelle Bereiche, interpersonale und intrapersonale, die jeweils drei Entwicklungsstufen umfassen. Diese Bereiche und Ebenen umfassen sechs Karriereservicebereiche: Berufsberatung, Berufsvermittlung, Berufsausbildung, Karriereberatung, berufliche Lebensentwicklung und Karriereanpassung.

Die Bewertung von Karriereproblemen beginnt mit der Lokalisierung eines Karriereproblems in einem von zwei konzeptionellen Bereichen zur weiteren Untersuchung. Im zwischenmenschlichen Bereich findet eine aktive Auseinandersetzung mit der Umwelt oder ein hohes Maß an Kontakt mit anderen Personen statt. Das implizite Problem in der Berufsberatung besteht darin, eine Berufswahl zu treffen. Der Berater erkundet oft, ob der Klient eine neue Stelle antreten oder eine bestehende Position wechseln möchte. Ziel ist es, Klienten dabei zu unterstützen, zu lernen, wie sie Übereinstimmungen zwischen ihrem geklärten Selbstverständnis und ihrem Job finden können. Das implizite Problem bei der Berufsvermittlung ist der Berufseinstieg. Der Berater kümmert sich darum, wie die Klienten die von ihnen gewählte Position erreichen. Ziel ist es, einen Klienten zu unterstützen, nachdem er eine Berufswahl getroffen hat: Vorbereitung und Verfeinerung des Selbstpräsentationsverhaltens. Das implizite Problem in der Berufsausbildung besteht darin, die eigene Karriere zu entwickeln. Der Berater konzentriert sich auf die Veranlagungen und Problemlösungsfähigkeiten des Einzelnen.
Der intrapersonale Bereich ist Wachstumsstreben und Unbehagen reduzierend. Es beinhaltet den Kontakt mit den eigenen Gefühlen, Emotionen und Kognitionen. Das implizite Problem in der Karriereberatung betrifft das Selbstverständnis. Der Berater erforscht das Selbstkonzept, die Herangehensweise an die Sinngebung und die kognitive Struktur des Klienten. Ziel ist es, einen Klienten darauf vorzubereiten, sein berufliches Selbstverständnis und seine öffentliche Identität zu artikulieren und zu entwickeln sowie berufliche Entscheidungskompetenzen zu entwickeln. Das implizite Problem in der Karriereentwicklung besteht darin, die Arbeit zu managen und zu bewältigen. Der Berater untersucht, wie sich der Klient im Kontext der Arbeit an mehrere Lebensrollen angepasst hat und anpasst. Ein Hauptziel ist es, einen Klienten darauf vorzubereiten, Bedenken zu antizipieren, sich dessen bewusst zu werden und mit ihnen umzugehen, die in den Phasen des Karrierelebens auftreten. Das implizite Problem bei der Karriereanpassung ist die Anpassung an eine Karriere. Der Berater untersucht, wie sich der Klient an die widrigen Bedingungen anpasst. Ziel ist es, einem Klienten zu helfen, sich an unvorhergesehene und einzigartige Ereignisse in seiner Arbeitsposition anzupassen, indem er Bewältigungsfähigkeiten und Resilienz entwickelt.
Die Bewertung beginnt mit einem Fokus darauf, wie ein Klient seine Karriereprobleme erlebt, und hilft bei der Bestimmung des Erfahrungsniveaus der vorliegenden Probleme. Probleme der Stufe A betreffen die Berufswahl (d. h. Berufsberatung und Berufsberatung). Die Probleme der Stufe B betreffen die Vorbereitung auf den Eintritt in einen gewählten Beruf (d. h. die Berufsvermittlung und Karriereentwicklung), und die Probleme der Stufe C betreffen die Bewältigung einer Karriere (d. h. die Berufsausbildung und die berufliche Anpassung).
Die Berufsberatung zeigt den Klienten, wie sie sich über sich selbst und die Arbeitswelt informieren können.
Die Karriereberatung hilft einem Klienten mit intrapersonalen Barrieren beim Abschluss der Berufswahl. Die Karrierevermittlung hilft einem Kunden, Wege zu entwickeln und zu planen, um eine neue Position zu erreichen. Die Karriere-/Lebensentwicklung wendet Theorien und Maßnahmen an, um Klienten bei der Bewältigung, Vorbereitung und Bewältigung von Problemen zu unterstützen, die sich in erster Linie auf die Vereinbarkeit von Arbeit und anderen Aktivitäten in Lebensrollen beziehen. Die Berufsausbildung bindet Studierende und Klienten in die Diskussion über ihre Kompetenzen wie Planung und Entscheidungsfindung ein und fördert Selbstmanagementhaltungen wie Zukunftsorientierung und Autonomie. Bei der Karriereanpassung werden die Arbeitspersönlichkeit und die Arbeitskompetenzen des Klienten untersucht.
Obwohl dieses Modell hier nicht vorgestellt wird, verortet es die wichtigsten Theorien und gemeinsamen Maßnahmen, die in Bezug auf die sechs Dienstleistungsbereiche angewendet werden. Da dieser Rahmen zum Verständnis des aktuellen Karriereproblems eines Klienten beiträgt, dient er auch der Interventionsplanung, bietet eine Perspektive für weitere Untersuchungen und beabsichtigt, die notwendigen Forschungsbemühungen anzuregen, um seine Wirksamkeit für Berater zu untersuchen.
Referenzen
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- Nelson, M. L., & Neufeldt, S. A. (1998). A pedagogy of counseling: A critical examination. Counselor Education and Supervision, 38, 70-88.
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- Savickas, M. L. (1996). A framework for linking career theory and practice. In M. L. Savickas & W. B. Walsh (Eds.), Handbook of career counseling theory and practice (pp. 191-208). Palo Alto, CA: Davies-Black.