Di. Feb 11th, 2025

Skalierung des Übergangsverhaltens

Skalierung des Übergangsverhaltens

Die Transition Behavior Scale, Second Edition (TBS-2) hat zum Ziel, Verhaltensweisen zu identifizieren, von denen angenommen wird, dass sie den erfolgreichen gesellschaftlichen Übergang und die Beschäftigung von der High School zum Erwachsenenleben für Schüler mit besonderen Bedürfnissen beeinträchtigen. Es gibt zwei Versionen des TBS-2: ein Selbstberichtsinstrument (das vom Schüler auszufüllen ist) und ein Schulinstrument (der identifizierte Schüler wird vom Schulpersonal bewertet, das den Schüler angemessen beobachten kann). Jede der Versionen verfügt über Subskalen, um arbeitsbezogene Fähigkeiten, zwischenmenschliche Beziehungen und Erwartungen an die soziale Gemeinschaft zu identifizieren. Die Skalen werden von einem Handbuch begleitet, das Ziele, Vorgaben und Interventionen für eine Reihe von Verhaltensweisen enthält, die ein erfolgreiches unabhängiges Leben und eine Anpassung der Arbeit einschränken können.

Reliabilität und Validität

JKAA Karriere-Assessment - Skalierung des Übergangsverhaltens
JKAA Karriere-Assessment – Skalierung des Übergangsverhaltens

Jede Skala wird von einem technischen Handbuch begleitet, das eine kurze Literaturübersicht und Abschnitte über die Entwicklung von Artikeln, die Stichprobenziehung, die Zuverlässigkeit, die Validität und die Verwaltung enthält. Die technischen Informationen sind einigermaßen umfassend und entsprechen allen psychometrischen Standards der Instrumentenentwicklung. Die Stichproben (über 2.500 Studierende), auf denen die Daten basieren, scheinen in Bezug auf Geschlecht, ethnische Zugehörigkeit, sozioökonomischen Status und Geografie unterschiedlich zu sein. Die Schülerinnen und Schüler in der Stichprobe wurden nach dem Zufallsprinzip an den ausgewählten Schulstandorten ausgewählt, und das Standortpersonal erhielt spezifische Anweisungen, keinen Schüler auszuschließen. Zu den Maßen für die Zuverlässigkeit gehören interne Konsistenz, Test-Retest und Interrater (für die Schulversion). Beispiele für Konstruktvalidität (Faktorenanalysen), inhaltliche Validität und revidierte Kriteriumsvalidität wurden alle angemessen demonstriert. Administrationsrichtlinien sind enthalten.

Auslegung

Jedes Handbuch hat ein kurzes Kapitel über die Interpretation. Das Kapitel enthält Informationen zur Bewertung der Bedeutung jeder Skala, zur Umwandlung in eine Standardbewertung und zur Entwicklung eines Skalenprofils. Darüber hinaus legt das Kapitel nahe, dass jeder Wert, der mehr als eine Standardabweichung unter einem normativen Mittelwert liegt, darauf hinweist, dass möglicherweise eine Intervention erforderlich ist. Diese Schlussfolgerung und die vorgeschlagenen Interventionen basieren auf der Literatur und Annahmen, dass ein Mangel an der Norm einer Gruppe ausgewählter Schüler einen individualisierten Bildungsplan (IEP) erfordern könnte.

Warnung

Die TBS-2 als Skala ist durch die Literatur gut belegt. Die technischen Qualitäten der Skalen sind im Allgemeinen solide und werden von den Autoren klar dargestellt. Die Skalen, die den Schülern direkt verabreicht oder zur Bewertung der Schüler durch das Personal vor Ort verwendet werden, scheinen einfach zu bedienen zu sein. Das IEP und das Interventionshandbuch sind umfassend und vollständig mit über 200 Seiten mit Zielen, Vorgaben und direkten Interventionen.

Vor diesem Hintergrund muss ein Vorbehalt hervorgehoben werden. Wie bei jeder Maßnahme, die zu einer empfohlenen Intervention führt, hängen die Ergebnisse dieser Maßnahme in Bezug auf den letztendlichen Erfolg von der Gültigkeit der Maßnahme selbst ab. So wird mit dem TBS-2 gesagt, dass ein Student, der eine Standardabweichung unter einem normativen Mittelwert abschneidet oder bewertet wird, Fähigkeiten benötigt, um den Übergang oder den beruflichen Erfolg zu gewährleisten. Obwohl die empfohlene Intervention rational ist und eine Grundlage in der Literatur hat, wird kein direkter Nachweis des Erfolgs erbracht.


Referenzen:

  1. Brown, R. (1998). [Review of the Work Adjustment Scale.] In J. C. Impara & B. S. Plake (Eds.), The thirteenth mental measurements yearbook. Lincoln, NE: Buros Institute of Mental Measures.
  2. McCarney, S. B., & Anderson, P. D. (2000). Transition Behavior Scale (2nd ed.). Columbia, MO: Hawthorne Educational Services.
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